人本主义课程论（人本主义课程论的优缺点）
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中学科目二-10-课程理论流派
课程理论的三大流派是学科中心课程论、活动中心课程论和社会中心课程论。学科中心课程论：又称知识中心课程论，代表人物：斯宾塞、赫尔巴特、布鲁纳。
(1)学科中心课程论。基本观点是：学校课程应以学科分类为基础，以学科教学为核心，以掌握基础知识、基本原理、基本技能为目标。学科中心课程论的代表人物是：斯宾塞、赫尔巴特、要素主义者、布鲁纳。
（2）经验主义课程论（或儿童中心课程论）。该课程论认为以学科为中心的传统课程是不足取的，应代之以儿童为中心的课程，即以儿童的主体性活动和经验为中心组织课程，这种儿童中心课程又称活动中心课程或经验课程。
）学科中心课程论：又称知识中心课程论，代表人物：斯宾塞、赫尔巴特、布鲁纳。
五大课程理论流派及代表人物如下： 传统主义：强调学科知识的传授和纪律的培养，代表人物有埃默森、巴特勒、卡特尔等。 进步主义：强调学生的兴趣和需求，注重培养学生的实际能力，代表人物有杜威、基尔帕特里克等。
学科中心课程论 基本观点：学校课程应以学科分类为基础，以学科教学为核心，以掌握基础知识、基本原理、基本技能为目标。
试述人本主义学习论对新课改的启示。
是我们在当今教学改革中要努力去实践的。①人本主义重视学生学习情感的激发。这是我们教学改革中应该重视并加以利用的。学生情感的激发相当于我们在教学过程中保证智力因素和非智力因素共同参与的学习过程。
第构建真实的问题情境，提倡从实践中学习，鼓励学习者自由探索。人本主义者认为，倘若要使学生全身心地投入学习活动，那就必须让学生面临他们个人的意义的或有关的问题。
人本主义教学观是在人本主义学习观的基础上形成并发展起来的，该理论是根植于其自然人性论的基础之上的。人本主义心理学家认为，人是自然实体而非社会实体；人性来自自然，自然人性即人的本性。
人本主义思潮为新课程改革的学生观提供了基础，建构主义学习理论为新课程改革教学观提供了基础，多元智能理论为新课程改革的评价观提供了基础。C 项正确。
人本主义的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知和经验，肯定自我，进而自我实现。
完形顿悟学习理论；托儿曼的符号学习理论；布鲁纳的认知结构学习理；论奥苏贝尔的有意义接受学习理论；加涅的信息加工学习理论。
如何理解人本主义学习理论?
简述人本主义学习理论。有意义的自由学习观有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人的经验融合在一起的学习，是一种使个体的行为、态度、个性发生变化的学习。
人本主义学习理论强调学生自主学习，自主建构知识意义，强调协作学习。与建构主义不同，它更强调以人的发展为本，即强调学生的自我发展，强调发掘人的创造潜能，强调情感教育。
【答案】：人本主义学习理论强调学生自主学习，自主建构知识意义，强调协作学习。它强调以“人的发展为本”，即强调“学生的自我发展”，强调“发掘人的创造潜能”，强调“情感教育”。
（2）人本主义者倡导学生中心的教学观。教育与教学过程就是要促进学生的个性发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性。
（1）人本主义倡导有意义的自由学习观，有意义学习关注学习内容与个人之间的关系。
名词解释:人本主义课程
1、人本主义是德文Anthropologi***us的意译，又译人本学。希腊文词源antropos和logos，意为人和学说。通常指人本学，是一种从生物学的角度解释人的形而上学学说。以19世纪德国的费尔巴哈及之后俄国的车尔尼雪夫斯基为代表。
2、人本主义经验课程内容的基本来源是：自我、自然、知识、社会。首先，在历史上人本主义是14世纪下半期发源于意大利并传播到欧洲其他国家的哲学和文***动，它是构成现代西方文化的一个要素。
3、【答案要点】20世纪70年代后在美国盛行的以人本主义心理学为理论基础的一种现代教育思潮。试图通过挖掘人类理智与情感诸方面的整体潜力来确立人的价值。代表人物是美国的马斯洛、罗杰斯。(1)强***育的目标是培养完整的人。
4、学生本位课程模式又称为人本主义课程模式，其主要教育思想就是人本主义思想，体现的是“学生中心学校”或是“学习者为中心的课程”思想。
5、人本主义教育的教学目标是学生个性发展的需要和兴趣的满足与感情的宣泄，并不重视知识技能的掌握。课程内容不再过分强调学科的知识结构，而是注重内容与生活实践的结合。教师的任务是对学生进行引导与促进而不是训练与教导。
