匆匆教学设计（匆匆教学设计一等奖部编版***）
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六年级语文下册《匆匆》教学设计
1、小学六年级语文《匆匆》优秀公开课教案一 教材简析： 《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。
2、我教学本课以读为主线，由以读《长歌行》导入新课；以读***：时间匆匆而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之情；以读导练，“你在的时候，从过去”，练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。
3、小学六年级《匆匆》语文教案 篇1 教学任务： 学习本课2个生字，正确读写“蒸融、徘徊、旋转、挪移”等词语。 带着自己的理解正确流利有感情的朗读课文，品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式。
4、设计意图：《语文新课程标准》指出：“ 语文学习 重在感性把握” ，因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 这部分教学活动主要围绕指导学生感受“八千多日子”来去匆匆，体会作者表达的思想感情。
5、板书设计： 匆匆 倾听 花有从开日，人无再少年对话散文 思考 逝去如飞，珍惜时间 珍惜时间篇二 教学目标： 认知目标 学会本课六个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤**”等生词。
6、六年级语文下册《匆匆》教学设计1 教学目标 自主学习字词，会认会写6个生字，理解字义，识记字形。正确读写“溜去、挪移、旋转、凝然、空虚、叹息、徘徊、薄雾”等词语。 有感情地朗读课文，背诵课文。
匆匆第一课时教学设计
1、了解时间的来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让它白白地流去。 学会本课的生字。 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、我教学本课以读为主线，由以读《长歌行》导入新课；以读***：时间匆匆而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之情；以读导练，“你在的时候，从过去”，练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。
3、教学过程： 第一课时 谈话导入，揭示课题 教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。
4、这一部分课文，作者抓住了生活中的琐碎小事，把来去匆匆的时间描写得那么具体，那我想问问同学们，在你们的生活中有哪些小事也体现了时间是匆匆流过的呢？选择生活中的小事，像作者一样写出时间的匆匆。
5、【设计理念】语文教学的重要手段和途径就是让学生读，教师应创设情境，让学生通过读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。
小学语文匆匆教学设计
小学六年级语文《匆匆》优秀公开课教案一 教材简析： 《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。
设计理念： 《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，阅读是学生个性化的行为。因此我在设计本节课时特别注意引导学生自读自悟，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
“读”能帮助学生理解课文，积累和发展语言，体会情感。
《匆匆》的教学设计
1、教学过程 ： 第一课时 启发谈话，导入 新课 “匆匆”是形容什么的？(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”，时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢？今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》，对作者进行简介。
2、小学六年级语文《匆匆》优秀公开课教案一 教材简析： 《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。
3、小学语文《匆匆》教学设计1 教材分析： 《匆匆》是小学语文五年级上册的一篇课文。本单元的主题是通过对课文具体内容的学习，感悟到作者想要告诉我们的道理。 这篇课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
4、我教学本课以读为主线，由以读《长歌行》导入新课；以读***：时间匆匆而逝的无奈之情，没有把握好时间的惋惜之情、自责之情；以读导练，“你在的时候，从过去”，练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。
小学语文六年级下册《匆匆》教学设计
小学六年级语文《匆匆》优秀公开课教案一 教材简析： 《匆匆》是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。
六年级学生已有了一定的知识积累、情感积累和自主学习的能力，阅读、理解能力比较强。 说教学目标 本课需两课时完成教学任务，这里我重点说的是第二课时的教学。
设计意图：《语文新课程标准》指出：“ 语文学习 重在感性把握” ，因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 这部分教学活动主要围绕指导学生感受“八千多日子”来去匆匆，体会作者表达的思想感情。
谈话导入，引出“时光匆匆” (一) 揭示课题，理解“匆匆”。 复习汉乐府民歌《长歌行》，导入课题，板书课题，理解课题。 (二)学生汇报收集资料，教师介绍作家。
