学习动机理论（成就动机理论）
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教育心理学中,学习动机理论有哪些?
奥苏贝尔的动机理论美国心理学家奥苏贝尔提出，学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面的内容。
强化理论(1)强化理论是由行为主义心理学派的理论家们提出的。(2)美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化，替代性强化，自我强化。(3)替代性强化即通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。
第一 强化动机理论 学习的强化动机理论是由联结主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。
学习动机的理论有很多，主要的有以下几种：强化理论，一行为主义心理学家为代表，如桑代克、斯金纳等。自我效能理论，以班杜拉为代表。需要层次论，人本主义心理学家马斯洛创立。成就动机理论，代表人物有默里、麦克里兰、阿特金森。
所以马斯洛认为人因为有了内在的学习需要会产生相应的学习动机。比如：人因为有了生理需要，所以会学习吃、喝等行为。
强化动机理论 学习动机的强化理论是由联结主义心理学家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。
有关学习动机的理论有哪些
自我决定理论：自我决定理论认为，学生的学习动机受到满足基本心理需求的程度影响。这些基本心理需求包括自主性（选择自己的学习目标和方法）、能力感（相信自己能够完成任务）、归属感（感到与学习环境相关）。
动机归因理论韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。自我效能感理论(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。
比如：人因为有了生理需要，所以会学习吃、喝等行为。成就动机理论 成就动机理论的代表人物是麦克里兰和阿特金森，其主要观点：成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。
第一 强化动机理论 学习的强化动机理论是由联结主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。
简述学习动机理论?
1、（2）学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分，根据不同标准可以划分为不同类别。
2、【参考答案】奥苏伯尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成：一是认知的内驱力。这是一种要求获得知识、技能以及善于发现问题与解决问题的需要，如好奇心、求知欲、探索等。二是自我提高的内驱力。
3、第四 成就目标理论成就目标理论是以阿特金森的成就动机理论为基础，在德韦克能力理论的基础上发展起来的一种学习动机理论。德韦克认为，人们对能力持有两种不同的内隐观念，即能力增长观和能力实现观。
简述学习动机理论的要点
1、二是自我提高的内驱力。这是一种把学业成就看作赢得相应地位的需要，如自尊心、荣誉感、胜任感等。三是附属的内驱力。这是一种为了获得长者和同伴们的认可而努力的需要，表现为一种依附感。
2、动机归因理论韦纳把归因分为三个维度：控制源、稳定性、可控性。自我效能感理论(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观推测和判断。(2)班杜拉认为，人的行为受行为结果因素与先行因素的影响。
3、学习动机的强化理论是由联结主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。
4、(一)有意义学习的实质 有意义学习的实质是指符号代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性联系的过程。所谓实质性的联系，是指表达的语词虽然不同，却是等值的，也就是说这种联系是非字面的联系。
简述学习动机的强化理论。
动机是由外部***引起的一种对行为的冲击力量，并特别重视用强化来说明动机的引起和作用。个体的某种学习行为倾向完全解决于先前的学习行为受***强化而建立起来的稳固联系，强化可以使这种联系得到强化和巩固。
【答案要点】(1)学习动机的强化理论是由联结主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。
(2)强化动机理论在教学中的应用：在教学中，***用各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等，是激发学生动机不可缺少的手段。
