最近发展区理论（最近发展区理论及其对教学的启示）
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勤能补拙也许是育儿“陷阱”,“最近发展区”理论,父母要了解,为何...
后来周女士和老公商量，认为勤能补拙，要让女儿在家里也能多多练习，于是花钱买了一架钢琴放在家里，每天都监督女儿。要求她必须要练够一个小时，一个月之后要熟练、流利地弹一首曲子。
多站在孩子的角度看待事物。父母站在自己的角度与立场去看待事物，就会觉得孩子很差劲，孩子让自己很失望，什么都做不好。孩子长期不被父母理解，也容易会产生抑郁的情绪，他甚至想要逃离这个不理解他的家庭。
孩子做出懒惰这种行为只是表象， 父母常常会被孩子的懒惰行为而蒙蔽，认为自己家的孩子天生如此很难改变，父母甚至会对孩子大吼大叫最后会发现完全于事无补。
这是为什么？家长要给孩子说，让孩子去画一些孩子没有画过的东西，这样孩子比较开心。家长了解孩子绘画的过程，目的就是为了看一看孩子心里面在想什么，如果孩子心里面比较美好，画出来的时候就非常有想象力。
专注力的养成。一年级入学，学业不重，放学之后也没有太多的作业，最多也就是熟悉几个拼音字母。刚从幼儿园进入一年级的孩子，心理上还是停留在无忧无虑的阶段。
维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程的影响是什么?
1、维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程的影响如下：依据最近发展区的思想，最近发展区是教学发展的最佳期限，即发展教学最佳期限，在最佳期限内进行的教学是促进儿童发展最佳的教学。
2、维果茨基教育理论对我国幼儿园教学具有积极的指导意义，幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，维果茨基理论对幼儿园课程的影响就在于能为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景。
3、维果斯基的最近发展区理论是指儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。启示 创造“最近发展区”。
4、维果茨基的最近发展区理论的创立启发了我们在教育教学实践中更新传统的幼儿教学观，设计各种各样的教学活动，从而创设各种各样的教学情景，促进有效教学。我园在创设教学情景、探讨教学思路上做了一些初步的尝试。
5、在教学与发展的关系上，维果茨基提出了三个重要的问题：一个是最近发展区思想；一个是教学应当走在发展的前面；一个是关于学习的最佳期限问题。维果茨基认为，至少要确定两种发展水平。
6、教学创造着“最近发展区”，第一发展水平和第二发展水平之间的动力是由教学决定的。因此，维果茨基提出“教学应当走在发展的前面”。最近发展区对智力发展和成功的进程，比现有水平有更直接的意义。
为什么说教学过程中要特别注意学生的最近发展区?
1、在概念中需注意两点：一是最近发展区描述的是个区域，并非某一水平；二最近发展区描述的是学生即将可以实现的水平，并不是期望，个人的希望不可以算作最近发展区。在概念中要注意一下这两点。
2、(二)了解幼儿的最近发展区有助于教师设计因人而异的教学活动。
3、教学着眼于学生的最近发展区，可为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，再在此基础上进行下一个发展区的发展。
